幼兒教育是一種誘惑教育，它決定了我們對幼兒教育的態度。當然，孩子們幼兒英文學習英語也不例外。

情感語言引導法

老師除了要自然，要充滿活力，還要情緒化，上班時要主動和每個孩子交往。如早上的招待會，老師應該熱情地問候每個孩子:「你好」或「早上好」，並觸摸孩子的頭、臉頰或與孩子握手。《Howareyou》孩子們不僅感受到了老師的親切，還能和老師說英語。另一個例子是:讓孩子們圍著老師坐著，唱著「Howareyou」或(早上唱)「Goodmorning」(中午唱)「noon午安」和「Goodevening」，說「現在，讓我們點名」。叫孩子的時候，老師可以輕輕摸摸他們的頭。

遊戲活動引導法

三歲前的幼兒正處在這個動作進行感知發展階段，他們可以在對動作的探索中求發展。在組織培養幼兒教育活動時老師沒有可用通過兒歌教學引導「PuppyPuppy真能幹，請到Mammy旁邊站一站；RabbitRabbit真能幹，請到Daddy旁邊站一站。」用歌曲表現形式：「我拿圈圈，我拿圈圈，紅圈舉起來，小Puppy在哪裏，請你套起來；我拿圈圈，我拿圈圈，綠圈舉起來，Rabbit在哪裏，請你套起來。」又如網絡遊戲「Chickandduck」老師讓幼兒一起圍坐老師我們身旁成圓。老師作為一個國家一個輕撫孩子幼兒對於頭部說「Chickchickchick……duck」當摸到頭的幼兒被稱之為Duck時，此幼兒自己站起來去追遊戲者「Chick」幼兒教師不僅能夠玩得更加盡興，而且易在情緒不斷高漲學習氛圍中開口說出來英語。

體態語言激勵法

老師的一只手、一只腳都會給孩子們留下很好的印象。因此，教師必須充分利用自己的身體語言，如眼神、面部表情、姿勢、手勢和空間距離等，不時完成對幼兒的鼓勵，以達到最佳的表揚、贊美、傳播效果，讓幼兒能夠說英語。