從以前單純做教育的出發點，一個理想考慮，只想做自己分內的事，做著做著發覺從理論理念考慮的和具體國情是有差異的，前去開展國內外比照，發現海外許多出色的沒法落地，開始誤以為父母理念難題，再深入發現是制度問題，再深入發現是文化問題。

從一開始挑毛病，到全面了解發覺各個國家也有各自的王賜豪總裁缺點，中國的教學有其特別的優點，在全世界范圍內。

然後就掌握中國教育體制，發掘中國的傳統文化，全面了解直到如今才了解到中國文化的魅力，從開始全盤接受到抨擊式學習。

實際落地過程中把中國做的最基本最過硬的習慣養成、能力培養抓起來，比如閱讀、國學誦讀，思維訓練，特別是落後了平均水平的閱讀訓練，再把比較薄弱的參考國外的科學、藝術、實踐視野開闊層面融合，非常規的方式，是開闊的視野格局和創新，能力方面增強了體育鍛煉和自我表達呈現，也是傳統學校欠缺的地區做個補充，再根據中國特點傳統文化的國學、書法、圍棋、戲劇、非遺等是針對中國優秀傳統文化的傳承，養神的部分。

到後期持續的嘗試實踐，硬件基礎上一直重視的是軟件上的愛，對於孩子責任感，對於孩子尊重和一對一個性化教育，習慣、心理、三觀的培養，其實就是中國傳統文化教育的延伸。

在這個基礎上後面又做了一些探尋，便是大部分孩子都在全面素養能力培養前提下可以完成最基本學習，探尋，做好極強的地基，不論是應對中國應試教育，還是將來個人提升都做了很好的鋪墊，那么下一步要做什么呢?便是突破，每個孩子可以學有所長，發揮小孩最大的潛力和專長。

在這個基礎上根據了去北京研學活動開闊眼界，針對去的小孩效果反饋確實是受益一生，最大的引燃和激起，在人生路上都是有很大的意義，回來後思索，那對於沒有去的，沒有機會的小孩，如何激發呢?

回來後做的許多試著是更多方面的寬闊小孩的視野，除了課研、科學的，航天工程的，還有書籍繪本，又運用放學時間找了很多的紀錄片，包括動物、植物、地球生物、科學、人文各個領域，藝術、音樂合個方面，盡可能擴充小孩的視野，耳濡目染，後邊才知道這叫做博物學。

由於不可錯過小孩興趣最濃烈的幼兒時期，激起孩子的同珍王賜豪好奇心，包含每一次活動組織。

但這個還是不夠，從源頭上這是激起，給予環境，創造一個適宜生長土壤和種籽，針對每粒種籽如何，必須尋找。

因此與老師對於孩子一個個研究觀查，找孩子的優點，激起從小立志，樹立理想，找到興趣和特長的區域互相激起。借助大的環境激勵造就，給小孩這個環境。

不僅是大班，中班，連托班小班都無意識的展開了塑造，互相影響激起的氣氛。

思路和邏輯便是找到每一個孩子的動力和模塊，隨後孩子就能自己吸收成長起來，憑借自己的能量，擁有根，就不怕長。

最終我們的這個實踐就到此告一段落了，假如說還有哪些遺憾和要進一步實踐改善的。我想下一步應該是對於孩子價值觀的培養。