心理學家德西曾講的是這樣一個寓言：有一群孩子在一位老人門口嬉鬧，叫聲連天。幾日以往，老人無法忍受。因此，他出去給了每個孩子10美分，對他們說：“大家讓這裏變得很熱鬧，我覺得自己年輕了許多，這點錢表示謝意。”孩子們很高興，第二天依然來了，一如彭學海既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子依然興致勃勃離開了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們火冒三丈，“一天才2美分，知不知道大家多辛苦!”他們向老人立誓，他們再也不會為他玩了!

在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機“為自己開心而玩”成了外部動機“為得到美分而玩”，而他控制著美分這個外部因素，所以也控制了孩子們的行為。

德西效應在生活中時會呈現。例如，父母常常會對孩子說：“如果你這次考得100分，就獎勵你100元錢”、“如果你能考入前5名，就獎勵你一個新玩具”等等。家長們媽媽會或許沒有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地削減了。在學習方面，家長應引導孩子塑造遠大的理想，提高小孩對學習的情感和興趣，提升小孩對學習自身的動機，幫助孩子獲得學習的樂趣。家長的獎賞能是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器材，而一些與學習無關的獎賞，則盡量不要作為獎勵。

南風”效用也稱“溫暖”效用，源於法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫下。北風最先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵擋北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則緩緩吹開，瞬間風和日麗，路人感覺春暖上身，始而解除扣子，進而脫下大衣，南風獲得了勝利。

故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人本質必須。這種因啟發自我反省、滿足自身必須而產生的心理反應，便是“南風效應”。由此我們可以了解，家庭教育中選用“棍子”、“恐嚇”這類“北風”式教育理念是不可取的，常常恐嚇小孩容易手洗衣服沒有自信，膽怯。實行溫暖教育，多點“親切感”式的誇獎，培養孩子主動往上，才能達到事半功倍的效果。