目前孩子的具體目標是學習培訓，而將孩子的分數做為考量孩子學習培訓是不是“出色”的標準規定是無可非議的，但將來的社會發展卻不僅只借助考試成績一項來對孩子開展評估與界定。換句話說，如今乃至未來的生活，或許更必須的是具備“創造力”的人dse 數學。那如何塑造孩子的創造力呢？不容置疑，數學課程一定是極具競爭能力的基礎科學，而數學思維也是最能塑造孩子創造力。但實際問題是，孩子們通常在中小學環節碰到的第一個困難便是數學。

乃至也有父母調侃講到，沒給孩子開展數學指導前，家中一定“父慈子孝”；一旦逐漸指導數學，那可完後，雞犬不寧！與此同時，也是有非常一部分父母會覺得孩子數學學不太好相當於算數算不太好，也就是數學的學習培訓能力差。實際上，算數僅僅基本上能力，勤可補拙，學精數學的根本性要素一定要瞭解：數學思維。下邊這道一年級的題目，你能解出麼？瞭解要用哪一種數學思維麼？什麼叫數學思維數學的實質是一種思維方法，具備抽象概念、歸納化等特性。那麼數學思維究竟是什麼呢？

匯總起來便是可以用數學的見解去獨立思考和處理問題的能力，包含邏輯性思維、五格數理思維、歸納思維、抽象化思維、反向思維、綜合型思維及其創造力思維這些。它是構建數學世界上最關鍵的基石。因而，數學啟蒙教育並沒有簡易讓孩子學好算題，反而是一種系統軟體思維的能力塑造：依據孩子腦部發育的特性及其目前能力，鍛練她們理智、系統化解決困難的能力。就如同節奏感對於學聲樂，它關鍵到可以決策歌曲造就多少，但卻很難忍成課程內容。有些人與生俱來就會有極強的節奏感，可是一般人還可以根據長時間觸碰歌曲開展塑造。數學思維也是如此。